《禮記·大學》有言：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”

毫無疑問，大學是一個可以讓一個人變得更好的地方。有這樣一所大學，它不在傳統(tǒng)意義上的大學之列，但承載著一些傳統(tǒng)大學的職能，卻又比傳統(tǒng)大學更接地氣，它就是東風日產(chǎn)大學。

東風日產(chǎn)明明是一家車企，緣何要投入巨資建設(shè)一所大學？為何說東風日產(chǎn)是一所大學？而東風日產(chǎn)大學又在東風日產(chǎn)體系中扮演著怎樣的角色？近日，筆者專訪東風日產(chǎn)大學校長盧慶，與其細談，方知作為企業(yè)大學，東風日產(chǎn)大學與眾不同的地方。

東風日產(chǎn)乘用車公司人事總務(wù)部副部長、東風日產(chǎn)大學校長盧慶  

關(guān)于東風日產(chǎn)大學，盧慶介紹稱， 它起源于2011年底的高管論壇，當時東風日產(chǎn)提出向100萬發(fā)起進軍的目標，若要達成100萬輛的年銷量，就需要有強大的人才儲備，還要強化對人才的培訓，基于此，東風日產(chǎn)要將學習作為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。當時，有高管提出 “我們是不是應該建一所東風日產(chǎn)大學呢？” 此提議很快得到一致通過，就這樣東風日產(chǎn)大學成為落實學習戰(zhàn)略的一個重要舉措。

由此可見，東風日產(chǎn)大學的出現(xiàn)是東風日產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級的需要，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。盧慶表示，外界變化的速度很快，如果一個企業(yè)的學習速度不能超越外界環(huán)境變化的速度，這個企業(yè)就是在落后。東風日產(chǎn)大學的成立，讓新老員工在企業(yè)中還可以持續(xù)學習，這樣也會更好地適應公司的發(fā)展要求。 

東風日產(chǎn)大學自成立以來，一直采取泛眾學習、分眾學習、個性學習的多元化學習體系，從能力技術(shù)、評測技術(shù)、學習技術(shù)、發(fā)展技術(shù)構(gòu)建人才發(fā)展的項目體系。東風日產(chǎn)大學現(xiàn)有公司共通、領(lǐng)域共通和部門專業(yè)三級課程體系，以及幸福夜校“七色彩虹”課程系列。無論是職場通用技能、專業(yè)前沿，還是心理人文類線下課程，抑或線上豐富的E-Learnig、微課、讀書會、讀書沙龍等，都可以全方位滿足員工的學習需求，讓員工的發(fā)展更有效、更全面。

比如，新員工入職東風日產(chǎn)之后，將會有一個為期三年的發(fā)展計劃，并且每年定期會有職業(yè)測評。半年或一年以后，就會對其做性格測試，通過這樣的測評完之后，還會有相應的測評方面的解讀課程。如果還有困惑，可以預約職業(yè)發(fā)展輔導老師做一對一輔導。在這個過程中不斷的給員工自我認識的機會，真正去發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢?！捌鋵嵰粋€人認識自己是最難的”。盧慶說。

有員工表示，在東風日產(chǎn)，最暖的是畢業(yè)了，還可以繼續(xù)讀大學。在大學里理論學得多一點實踐學得少了一點，但在東風日產(chǎn)大學里的學習更多元化，更貼近工作與生活。

有人問盧慶，東風日產(chǎn)大學是何時成立的？

盧慶說，其實我們有三個版本，第一個版本就是2012年4月1日，我們開始宣布去做東風日產(chǎn)大學，系統(tǒng)規(guī)劃學習體系，并且開始大規(guī)模培養(yǎng)內(nèi)部講師，此時就是我們東風日產(chǎn)大學成立了；

第二個版本是2015年1月1日，我們的學分認證體系正式投入使用，這標志著東風日產(chǎn)大學開始體系化運作。此時，實際上我們已經(jīng)能滿足了公司內(nèi)部員工的基本學習需要，同步我們還有網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)，也就是網(wǎng)絡(luò)學院；

第三個版本是2016年6月16日，1萬平米的學習中心大樓、5萬平米的校區(qū)投入使用，標志著東風日產(chǎn)大學真正的開始實體化運行。

著名教育學家陶行知說，“生活即教育，社會即學?！保逃荒苊撾x生活而獨立存在，教育伴隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，兩者相輔相成。

基于同樣對教育的理解，東風日產(chǎn)提出“工作即學習，企業(yè)即大學”的理念，致力于學教型組織建設(shè)，在建立東風日產(chǎn)大學的同時，也要將東風日產(chǎn)建成一所大學，這也秉承東風集團造車育人的經(jīng)營理念。

東風日產(chǎn)大學有四大功能定位：企業(yè)人才發(fā)展學習中心、企業(yè)管理創(chuàng)新實踐中心、企業(yè)文化品牌傳播中心和企業(yè)聯(lián)盟發(fā)展合作中心。這四個功能定位將實現(xiàn)滿足不同培訓對象的學習需求，推廣企業(yè)實踐案例研究的成果，通過品牌傳播對內(nèi)提升員工的歸屬感和認同感，對外向媒體、公眾等傳播企業(yè)文化，并且還將聯(lián)合供應商、經(jīng)銷商、高職高校開展人才培養(yǎng)，共同承擔社會責任。

作為企業(yè)大學，東風日產(chǎn)大學為東風日產(chǎn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)筑堅實的基礎(chǔ)，對企業(yè)員工的個人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，可以將培養(yǎng)學習能力、實踐學習行動貫徹員工職業(yè)發(fā)展的始終，真正讓學習成為員工的一種習慣。

正如東風日產(chǎn)大學校長盧慶所言，當每一個東風日產(chǎn)人都熱愛學習、愿意當學生，每一個東風日產(chǎn)人也樂于分享能夠當老師的時候，東風日產(chǎn)這所大學也就建好了。 

從早期籌建東風日產(chǎn)大學開始，對于盧慶來說，最重要的就是把師資力量培養(yǎng)起來。大學之大，不在大樓之大，而在大師之大。為此，東風日產(chǎn)大學啟動了高級講師培訓項目。每年選拔三四十人參加高級講師培養(yǎng)項目，訓練、考核都很嚴格，在一年半的訓練學習中，講師們需要完成各種各樣的課程學習，學完之后還要去實踐，實踐的過程中還要去開發(fā)課程，開發(fā)課程后還要去講課程，講的過程中還有評估，在實踐中不斷的去改進，最后合格才能畢業(yè)。

盧慶表示，這個結(jié)業(yè)率只有百分之六十，也就意味著實際每年只培養(yǎng)出來20人左右的高級講師。通過這樣嚴格的過程，真正能畢業(yè)的高級講師，都是熱愛教學的，否則很難打怪升級堅持到最后。

通過四五年來的培養(yǎng)，目前東風日產(chǎn)已有一支八九十人的高級講師隊伍。從這支高級講師隊伍中，盧慶又選出了二十多人，從2016年開始培養(yǎng)特級講師群。

在中國的大地上，自南向北分布著東風日產(chǎn)的四大基地：廣州、襄陽、鄭州、大連，在這條路線的中間武漢，坐落著東風日產(chǎn)的母公司東風集團。這五個城市中，分布著許許多多東風日產(chǎn)價值鏈上下游的供應商、經(jīng)銷商，還有眾多集團內(nèi)的兄弟單位。 

2017年9月8日-9月16日，也作為教師節(jié)活動之一，東風日產(chǎn)18名特級講師從廣州出發(fā)，沿著這條路線“一路向北”——尋找心中的真北，開展為期9天的實戰(zhàn)之旅、感知之旅和探索之旅，最終到達大連基地完成結(jié)業(yè)儀式。

這一路上，每一名特級講師將向分公司、供應商和經(jīng)銷商進行授課和經(jīng)驗分享。 

這是一場難忘之旅，盧慶表示，這將是一輩子最難忘的一件事。在這場旅程中，共有20家供應商、87家經(jīng)銷商以及集團內(nèi)多家兄弟單位的眾多員工參與了培訓。 

其中關(guān)于“教育是什么”的分享上，有特級教師說“教學就是讓學生覺得自己很厲害”，也有特級教師說“老師應該帶著愛去講課”，盧慶表示，這些樸素的語言讓人很感動，如果一個老師能夠做到帶著愛去講課，能夠讓學生覺得自己很厲害，那么這個老師已經(jīng)是一位非常優(yōu)秀的老師了。

也就是這次特講訓練營，盧慶提出教育的真諦在于“激發(fā)潛能，釋放人性，感知美好”。

從開始籌建東風日產(chǎn)大學，盧慶一直在思考一個問題，如何讓更多的員工熱愛工作？

從蓋洛普全球員工敬業(yè)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有14%的員工屬于敬業(yè)的員工，而24%的員工屬于完全不敬業(yè)的，就是對工作很厭惡，還有超過60%的員工，對工作沒有感覺，被動的工作。

為什么我們不能去嘗試改變這樣的局面？為什么我們不能讓員工喜歡學習、喜歡上自己的工作？

盧慶表示，作為企業(yè)大學，我們應該去完成這樣的使命。當員工在企業(yè)時，我們要給他們營造一個讓他們愛上學習、能夠持續(xù)性去學習的環(huán)境，點燃夢想，然后讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱墓ぷ?，真正的愛上自己的工作，讓工作本身能成為一種激勵。

如何才能讓員工真正在工作中能夠感受到幸福呢？盧慶表示，那就需要一個幸福的組織。為此，人力資源提出了一個雙核戰(zhàn)略，建設(shè)一個高效、幸福的組織。

怎么才能讓這個組織成為一個幸福的組織？盧慶表示，我們通過研究，又做了一個組織的幸福金字塔模型，從三個層次九大要素去推進我們幸福戰(zhàn)略。

員工穩(wěn)定持續(xù)的幸福來源于員工之間良好的人際連接，來源于員工能將自己能力奉獻出來，從而更好的發(fā)現(xiàn)工作的價值和意義，這樣的員工他一定是有激情的。最終從組織的角度來看，要如何能創(chuàng)造效益，就是讓員工保持對工作的熱情和激情。所以，速度與激情，我們把它作為未來東風日產(chǎn)與其他企業(yè)區(qū)別開來的一個地方。東風日產(chǎn)是這樣一個有速度、有激情、有溫度的組織。

東風日產(chǎn)大學也在這個幸福戰(zhàn)略當中，扮演著一個很重要的角色，那就是增強員工幸福感的同時，更要培養(yǎng)員工獲得幸福的能力。讓員工不僅工作幸福，還要生活幸福、家庭幸福；不僅現(xiàn)在幸福、將來幸福，即使離開東風日產(chǎn)，由于擁有幸福能力，他還是能獲得幸福。

東風日產(chǎn)大學從16年起，就籌劃建設(shè)“幸福夜?！?，17年底，“七色彩虹”（繪畫、攝影、詩歌、NVC、書法、國學、音樂）全部上線，成為東風日產(chǎn)夜空中的亮麗彩虹，培養(yǎng)學員對美的追求。

其中又以NVC的推廣最具代表性。NVC即非暴力溝通（Nonviolent Communication）幫助我們回歸到愛的力量之中，提升我們同理心水平，看見人性的美好。

今年又導入了“情商系列”課程，從高管入手，初步推廣到中層、基層干部。情商修煉可以幫助我們關(guān)愛自己，更關(guān)愛下屬。

NVC和情商訓練，盧慶表示，在東風日產(chǎn)大學不是一次簡單的上課，而是建立了一套學習體系，一步一步成為踐行者，活出狀態(tài)，讓更多的人掌握“幸福的能力”。

“東風日產(chǎn)是一所大學”，更是一種理念。未來，東風日產(chǎn)仍將致力于建設(shè)“高效”組織、“幸福”組織，構(gòu)建充滿活力的人力資源生態(tài)系統(tǒng)，為東風日產(chǎn)可持續(xù)的事業(yè)發(fā)展構(gòu)建堅實的基礎(chǔ)，助力東風日產(chǎn)全價值鏈能力的提升，對東風日產(chǎn)的發(fā)展將具有重要意義